{"id":4798,"date":"2021-12-27T00:55:59","date_gmt":"2021-12-27T00:55:59","guid":{"rendered":"https:\/\/mistial.com\/all-articles-pt-pt\/2021\/atividade-humana-o-que-e-isso-em-psicologia-atividades-e-suas-caracteristicas\/"},"modified":"2021-12-27T01:13:20","modified_gmt":"2021-12-27T01:13:20","slug":"atividade-humana-o-que-e-isso-em-psicologia-atividades-e-suas-caracteristicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mistial.com\/pt-pt\/all-articles-pt-pt\/2021\/atividade-humana-o-que-e-isso-em-psicologia-atividades-e-suas-caracteristicas\/","title":{"rendered":"Atividade humana &#8211; o que \u00e9 isso em psicologia.  Atividades e suas caracter\u00edsticas"},"content":{"rendered":"<p>Na atividade humana, suas necessidades s\u00e3o atendidas.  Eles tamb\u00e9m o ativam.  Ou seja, no processo de atividade, as necessidades reais s\u00e3o satisfeitas, novas s\u00e3o formadas.  Por\u00e9m, neste caso, n\u00e3o h\u00e1 apenas uma mudan\u00e7a nas necessidades, mas tamb\u00e9m na individualidade de uma pessoa.  Que outra influ\u00eancia a atividade tem no desenvolvimento humano?  Vamos descobrir.<span id=\"more-712\"><\/span><noindex><br \/>\n<\/noindex><\/p>\n<h2><span id=\"i\">O que \u00e9 isso<\/span><\/h2>\n<p>A atividade \u00e9 uma forma de atividade humana que visa a cogni\u00e7\u00e3o, a transforma\u00e7\u00e3o do mundo circundante, de si mesmo e das condi\u00e7\u00f5es de exist\u00eancia.  Isso \u00e9 o que distingue os humanos dos animais, enfatiza o social na natureza humana.<\/p>\n<ul>\n<li>A atividade n\u00e3o se limita a atender \u00e0s necessidades.<\/li>\n<li>\u00c9 determinado pelos objetivos e necessidades da sociedade.<\/li>\n<li>O desenvolvimento da personalidade, a consci\u00eancia humana (incluindo a autoconsci\u00eancia) est\u00e1 associada \u00e0s a\u00e7\u00f5es.<\/li>\n<li>Este \u00e9 um processo deliberadamente regulado de intera\u00e7\u00e3o humana com o mundo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Em atividade, uma pessoa atua como um criador, um criador.  Em seu processo, desenvolve-se o seguinte:<\/p>\n<ul>\n<li>habilidades intelectuais de uma pessoa;<\/li>\n<li>imagina\u00e7\u00e3o criativa;<\/li>\n<li>cosmovis\u00e3o;<\/li>\n<li>sistema de ideais e valores;<\/li>\n<li>atitude emocional e est\u00e9tica para o mundo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Como membro da sociedade, uma pessoa \u00e9 valiosa quando leva uma vida ativa de trabalho e social, realiza a\u00e7\u00f5es e assume a responsabilidade por elas.<\/p>\n<h3><span id=\"i-2\">Assunto da atividade<\/span><\/h3>\n<p>A atividade \u00e9 sempre objetivada.  O assunto \u00e9 o que se destina.  Ele pode existir independentemente ou ser criado no processo da pr\u00f3pria atividade.<\/p>\n<h3><span id=\"i-3\">Princ\u00edpios operacionais<\/span><\/h3>\n<p>A atividade \u00e9 baseada no princ\u00edpio da funcionalidade e no princ\u00edpio da consist\u00eancia.<\/p>\n<ul>\n<li>O primeiro envolve confiar em elementos mentais j\u00e1 desenvolvidos que s\u00e3o mobilizados para atingir o objetivo.<\/li>\n<li>O princ\u00edpio da consist\u00eancia pressup\u00f5e a inclus\u00e3o de tra\u00e7os de personalidade individuais, com base nos quais v\u00e1rios blocos na estrutura podem ser distinguidos.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span id=\"i-4\">Estrutura de atividade<\/span><\/h3>\n<p>Seis blocos podem ser distinguidos.  Cada um dos elementos est\u00e1 interconectado com os outros, se interpenetrando.<\/p>\n<h4><span id=\"i-5\">Motivos<\/span><\/h4>\n<p>\u00c9 aqui que as necessidades entram em jogo.  Um motivo \u00e9 uma necessidade objetivada.  O desejo de satisfazer a necessidade, ou seja, de receber um objeto espec\u00edfico, incentiva a atividade.  A atividade \u00e9 imposs\u00edvel sem motivo.<\/p>\n<h4><span id=\"i-6\">Metas<\/span><\/h4>\n<p>O elemento principal.  Possui duas formas de manifesta\u00e7\u00e3o:<\/p>\n<ul>\n<li>como um resultado apresentado por humanos;<\/li>\n<li>como o n\u00edvel de realiza\u00e7\u00e3o desejado.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span id=\"i-7\">Programa<\/span><\/h4>\n<p>A pessoa decide o que e como deve fazer, ou seja, \u00e9 uma escolha de m\u00e9todos e meios, uma avalia\u00e7\u00e3o de seus pr\u00f3prios recursos.  O trabalho inclui as esferas cognitiva, motivacional e executiva.<\/p>\n<h4><span id=\"i-8\">Base de informa\u00e7\u00e3o<\/span><\/h4>\n<p>A sua efic\u00e1cia depende da adequa\u00e7\u00e3o e exaustividade dos dados informativos sobre as condi\u00e7\u00f5es de atividade.<\/p>\n<h4><span id=\"i-9\">Tomando decis\u00f5es<\/span><\/h4>\n<p>Uma das op\u00e7\u00f5es alternativas \u00e9 selecionada, dominada, regras e crit\u00e9rios para atingir a meta s\u00e3o desenvolvidos.<\/p>\n<h4><span id=\"i-10\">Qualidades pessoais significativas para a atividade<\/span><\/h4>\n<p>S\u00e3o tra\u00e7os de car\u00e1ter, habilidades, inclina\u00e7\u00f5es e outras caracter\u00edsticas individuais que o ajudar\u00e3o a atingir seu objetivo.<\/p>\n<h3><span id=\"i-11\">Componentes de atividade<\/span><\/h3>\n<\/p>\n<p>A atividade sempre tem um plano interno e uma manifesta\u00e7\u00e3o externa, entre os quais h\u00e1 uma conex\u00e3o inextric\u00e1vel.  De opera\u00e7\u00f5es externas com objetos (pensamento objetivo), a informa\u00e7\u00e3o, sendo transformada pelo psiquismo, transforma-se em imagens internas, ideais (pensamento figurativo).  O processo de tal transi\u00e7\u00e3o \u00e9 chamado de interioriza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>A a\u00e7\u00e3o oposta (criar algo materialmente por meio de representa\u00e7\u00f5es internas) \u00e9 a exterioriza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<h3><span id=\"i-12\">A\u00e7\u00e3o \u00e9 uma ferramenta para atingir um objetivo<\/span><\/h3>\n<p>A a\u00e7\u00e3o \u00e9 uma parte de uma atividade que visa alcan\u00e7ar um resultado intermedi\u00e1rio em condi\u00e7\u00f5es espec\u00edficas.  Consiste em opera\u00e7\u00f5es &#8211; m\u00e9todos de execu\u00e7\u00e3o de acordo com as condi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<h4><span id=\"i-13\">Atividades f\u00edsicas<\/span><\/h4>\n<p>Essas s\u00e3o a\u00e7\u00f5es motoras externas com objetos que consistem em movimentos.<\/p>\n<h4><span id=\"i-14\">A\u00e7\u00f5es inteligentes<\/span><\/h4>\n<p>A\u00e7\u00f5es mentais internas com imagens e conceitos baseados em a\u00e7\u00f5es externas com objetos.<\/p>\n<h3><span id=\"i-15\">A psique \u00e9 um regulador da atividade<\/span><\/h3>\n<p>A reflex\u00e3o do mundo pelo psiquismo ocorre de forma consciente, ou seja, no processo das a\u00e7\u00f5es, uma pessoa:<\/p>\n<ul>\n<li>percebe (parcial ou totalmente) o prop\u00f3sito de suas a\u00e7\u00f5es;<\/li>\n<li>representa o resultado;<\/li>\n<li>percebe e avalia as condi\u00e7\u00f5es em que se deve agir;<\/li>\n<li>constr\u00f3i um plano passo a passo, um algoritmo de opera\u00e7\u00f5es;<\/li>\n<li>faz esfor\u00e7os volitivos;<\/li>\n<li>monitora o processo;<\/li>\n<li>experimentando sucessos e fracassos.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span id=\"i-16\">Conhecimento, habilidades, habilidades, h\u00e1bitos<\/span><\/h2>\n<p>Conhecimentos, habilidades, aptid\u00f5es ou ZUN &#8211; a base respons\u00e1vel pela organiza\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o das atividades pr\u00e1ticas.<\/p>\n<h3><span id=\"i-17\">Conhecimento<\/span><\/h3>\n<p>Estas s\u00e3o imagens de sensa\u00e7\u00f5es e percep\u00e7\u00f5es, posteriormente processadas em representa\u00e7\u00f5es e conceitos.  Sem eles, a atividade consciente com prop\u00f3sito \u00e9 imposs\u00edvel.  O conhecimento aumenta a efici\u00eancia das a\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<h3><span id=\"i-18\">Habilidades<\/span><\/h3>\n<p>\u00c9 o dom\u00ednio de uma forma de executar uma a\u00e7\u00e3o, que n\u00e3o requer refor\u00e7o com exerc\u00edcios.  O controle individual consciente \u00e9 a principal diferen\u00e7a entre as habilidades.  Eles est\u00e3o intimamente relacionados ao pensamento e s\u00e3o imposs\u00edveis sem atividade intelectual ativa.  As habilidades permitem que voc\u00ea encontre uma sa\u00edda de situa\u00e7\u00f5es n\u00e3o padronizadas para reagir \u00e0s mudan\u00e7as nas condi\u00e7\u00f5es externas.<\/p>\n<h3><span id=\"i-19\">Habilidades<\/span><\/h3>\n<p>Habilidades s\u00e3o a\u00e7\u00f5es trazidas ao automatismo.  O sucesso da atividade depende das habilidades.  As habilidades s\u00e3o formadas por meio de exerc\u00edcios &#8211; repeti\u00e7\u00e3o repetida de uma (s) a\u00e7\u00e3o (\u00f5es) espec\u00edfica (s).  A habilidade \u00e9 baseada em um estere\u00f3tipo din\u00e2mico, ou seja, uma conex\u00e3o neural entre elementos de a\u00e7\u00e3o.  Isso acontece de forma incontrol\u00e1vel, mas se surgir alguma imprecis\u00e3o, a pessoa imediatamente percebe.  Quanto mais forte for a conex\u00e3o neural, mais r\u00e1pida e melhor ser\u00e1 a a\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>As habilidades s\u00e3o motoras, pensantes, sensoriais, comportamentais.  Uma habilidade \u00e9 formada em v\u00e1rios est\u00e1gios:<\/p>\n<ul>\n<li>introdut\u00f3rio (compreens\u00e3o das a\u00e7\u00f5es, familiaridade com as t\u00e9cnicas de execu\u00e7\u00e3o);<\/li>\n<li>preparat\u00f3rio (desempenho consciente, mas inepto da a\u00e7\u00e3o);<\/li>\n<li>padroniza\u00e7\u00e3o (unidade e automatismo das a\u00e7\u00f5es);<\/li>\n<li>situacional (dominar a arbitrariedade da a\u00e7\u00e3o).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Aprender novas habilidades \u00e9 sempre influenciado pelas antigas.  \u00c0s vezes ajuda e \u00e0s vezes atrapalha.  No primeiro caso, estamos falando sobre a coordena\u00e7\u00e3o de habilidades, no segundo &#8211; sobre interfer\u00eancia (contradi\u00e7\u00e3o).  As habilidades s\u00e3o consistentes quando:<\/p>\n<ul>\n<li>o sistema de movimentos de uma habilidade coincide com o sistema de movimentos de outra;<\/li>\n<li>uma habilidade \u00e9 um meio de melhor assimila\u00e7\u00e3o de outra;<\/li>\n<li>o fim de uma habilidade \u00e9 o come\u00e7o de outra e vice-versa.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Conseq\u00fcentemente, a interfer\u00eancia ocorre em condi\u00e7\u00f5es opostas.<\/p>\n<h3><span id=\"i-20\">H\u00e1bitos<\/span><\/h3>\n<p>Um h\u00e1bito \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o que se tornou uma necessidade.  Os h\u00e1bitos s\u00e3o positivos e negativos.  H\u00e1bitos, assim como habilidades, s\u00e3o baseados em estere\u00f3tipos din\u00e2micos.  Os h\u00e1bitos s\u00e3o formados por meio de:<\/p>\n<ul>\n<li>imita\u00e7\u00e3o;<\/li>\n<li>repeti\u00e7\u00e3o aleat\u00f3ria m\u00faltipla;<\/li>\n<li>aprendizagem consciente com prop\u00f3sito.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pode ser um fator impulsionador ou inibidor no desempenho de uma atividade.<\/p>\n<h2><span id=\"i-21\">Atividades<\/span><\/h2>\n<\/p>\n<p>Existem muitos tipos de atividades, mas em psicologia \u00e9 costume distinguir 4 principais.<\/p>\n<h3><span id=\"i-22\">Comunica\u00e7\u00e3o<\/span><\/h3>\n<p>A comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 a primeira atividade da qual uma pessoa participa (comunica\u00e7\u00e3o \u00edntima e pessoal com a m\u00e3e).  Nessa forma de atividade, ocorre o primeiro desenvolvimento da personalidade.<\/p>\n<p>O objetivo da comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 estabelecer um entendimento m\u00fatuo, rela\u00e7\u00f5es pessoais e de neg\u00f3cios, fornecer assist\u00eancia m\u00fatua, influ\u00eancia educacional e educacional das pessoas umas nas outras.<\/p>\n<blockquote>\n<p>Ressalta-se que alguns pesquisadores n\u00e3o consideram a comunica\u00e7\u00e3o uma atividade independente, mas sim um meio para realizar outra atividade, atingindo os objetivos de outra atividade.  No entanto, na inf\u00e2ncia, \u00e9 essa esp\u00e9cie que lidera.<\/p>\n<\/blockquote>\n<h3><span id=\"i-23\">Jogo<\/span><\/h3>\n<p>Brincar \u00e9 a principal atividade da inf\u00e2ncia, mas persiste nas fases subsequentes da idade.  Permite que voc\u00ea assimile a experi\u00eancia social da atividade humana e das rela\u00e7\u00f5es humanas.  Para os adultos, brincar \u00e9 relaxar, aliviar o estresse.<\/p>\n<p>A atividade l\u00fadica prepara a pessoa para mais estudos e para o trabalho.  Ela desenvolve:<\/p>\n<ul>\n<li>pensando,<\/li>\n<li>mem\u00f3ria,<\/li>\n<li>imagina\u00e7\u00e3o,<\/li>\n<li>Aten\u00e7\u00e3o,<\/li>\n<li>capacidades,<\/li>\n<li>vai.<\/li>\n<\/ul>\n<p>E tamb\u00e9m determina a forma\u00e7\u00e3o do car\u00e1ter.<\/p>\n<h3><span id=\"i-24\">Estudos<\/span><\/h3>\n<p>A atividade educacional foi separada da atividade laboral.  Presume:<\/p>\n<ul>\n<li>assimila\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es sobre as propriedades do mundo circundante (conhecimento), t\u00e9cnicas, opera\u00e7\u00f5es (habilidades);<\/li>\n<li>desenvolvimento da capacidade de escolher t\u00e9cnicas e opera\u00e7\u00f5es de acordo com os objetivos e condi\u00e7\u00f5es (compet\u00eancias).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Nas atividades educacionais, o conhecimento \u00e9 assimilado, habilidades e compet\u00eancias s\u00e3o desenvolvidas e habilidades s\u00e3o desenvolvidas.<\/p>\n<h3><span id=\"i-25\">Trabalho<\/span><\/h3>\n<p>O trabalho \u00e9 uma atividade que visa a cria\u00e7\u00e3o de um produto socialmente significativo.  O trabalho \u00e9 a base da exist\u00eancia de uma pessoa, seu desenvolvimento mental e pessoal.<\/p>\n<p>Existem outros tipos de atividades, mas todas s\u00e3o constru\u00eddas no \u00e2mbito de uma das quatro mencionadas ou na jun\u00e7\u00e3o de v\u00e1rios tipos.  A escolha depende da for\u00e7a, quantidade, originalidade das necessidades de uma determinada pessoa.<\/p>\n<p>Por\u00e9m, em cada idade, uma pessoa realiza v\u00e1rios tipos de atividades ao mesmo tempo, al\u00e9m disso, apenas uma permanece como l\u00edder.  Por exemplo, para um adulto, \u00e9 um trabalho.<\/p>\n<h2><span id=\"i-26\">Estilo individual de atividade<\/span><\/h2>\n<p>Esta \u00e9 a adapta\u00e7\u00e3o do sistema nervoso humano e das caracter\u00edsticas do corpo \u00e0 atividade que est\u00e1 sendo realizada.  O estilo individual \u00e9 baseado em:<\/p>\n<ul>\n<li>temperamento de uma pessoa;<\/li>\n<li>Habilidades;<\/li>\n<li>Habilidades;<\/li>\n<li>experi\u00eancia.<\/li>\n<\/ul>\n<p>O objetivo dessa adapta\u00e7\u00e3o \u00e9 obter o melhor resultado com o menor custo.  O temperamento determina o sucesso e o fracasso de uma pessoa em atividades espec\u00edficas.<\/p>\n<h2><span id=\"i-27\">Ep\u00edlogo<\/span><\/h2>\n<p>Atividade consciente com prop\u00f3sito &#8211; a diferen\u00e7a entre pessoas e animais.  Nesse processo, uma pessoa cria objetos de cultura material e espiritual, transforma suas habilidades, garante o progresso (embora \u00e0s vezes regress\u00e3o) da sociedade, afeta a natureza (preserva ou destr\u00f3i).<\/p>\n<p>Qualquer atividade \u00e9 uma forma criativa de sair do natural, trabalhar sobre si mesmo e o mundo.  O homem n\u00e3o s\u00f3 consome, mas tamb\u00e9m cria.  Com a ajuda dela, ele influencia sua vida.<\/p>\n<p>Gra\u00e7as a ela, o desenvolvimento mental da personalidade \u00e9 realizado.  No entanto, ao mesmo tempo, os processos mentais (percep\u00e7\u00e3o, aten\u00e7\u00e3o, imagina\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria, pensamento, fala) s\u00e3o componentes e at\u00e9 tipos distintos de atividade.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Na atividade humana, suas necessidades s\u00e3o atendidas. Eles tamb\u00e9m o ativam. Ou seja, no processo de atividade, as necessidades reais s\u00e3o satisfeitas, novas s\u00e3o formadas. Por\u00e9m, neste caso, n\u00e3o h\u00e1 apenas uma mudan\u00e7a nas necessidades, mas tamb\u00e9m na individualidade de uma pessoa. Que outra influ\u00eancia a atividade tem no desenvolvimento humano? Vamos descobrir. O que&hellip;&nbsp;<a href=\"https:\/\/mistial.com\/pt-pt\/all-articles-pt-pt\/2021\/atividade-humana-o-que-e-isso-em-psicologia-atividades-e-suas-caracteristicas\/\" class=\"\" rel=\"bookmark\">Ler mais &raquo;<span class=\"screen-reader-text\">Atividade humana &#8211; o que \u00e9 isso em psicologia.  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